Babyclass
Na het schilderen van de speeltuin, de regenboogmuur en pre class one, worden ook baby class en het bureau van mama Jessica onder handen genomen. We kopen weer nieuwe verf aan met het sponsorgeld van VBS Olsene en de paandersschool in Meulebeke. We steken babyclass in een rood kleurtje. We hangen ook de dagen van de week en het alfabet met prenten aan de muur, op navraag van de leerkrachten zelf (2.4. Culturele ontvankelijkheid). De klas ziet er onmiddellijk al veel gezelliger uit. We hebben ook nagevraagd om houten planken te voorzien aan de buitenkant van de klas zodat ze telkens hun schoenen kunnen uitrekken en bij hun symbooltje plaatsen. Doordat er buiten heel wat aarde en zand ligt, worden de klassen anders heel snel weer vuil. Hetzelfde deden we bij pre class one. Middle class heeft deze niet, omdat er geen vloer ligt in deze klas. Aan dezelfde persoon vroegen we of hij ook boekenplanken kon maken voor de kleuterklassen aangezien er heel wat kinderboeken aanwezig zijn in de schoolbibliotheek (2.4. Samenwerken en netwerken). Het lijkt ons dan ook leuker om enkele kinderboeken in de klas zelf te brengen. Na deze ingrepen ziet de klas er al veel aangenamer uit. Jessica's office Het volgende en eindelijk laatste schilderwerk, is het bureau van mama Jessica. Het blijft voor haar wel een verrassing, want de directrice heeft ons gevraagd om dit te doen en zorgt ervoor dat we ze een dagje uit de school krijgen (4.2. Samenwerken en netwerken). We schilderen één accentmuur in het rood-oranje, omdat de gordijnen dezelfde kleuren hebben. We kuisen haar kast en bureau en dat was de moeite. Daarna hebben we haar bureau wat anders ingericht. We hebben ook een potje gekocht voor haar schrijfgerei en een mat. De volgende dag komt ze totaal verrast binnen en vliegt ons in de armen. Ze is duidelijk heel tevreden met haar nieuwe bureau. Mothersday Op school had ik een gesprek met een leerkracht over het gebruik van thema's in de kleuterklassen. Toen ik het er met haar over had dat we telkens Moederdag en Vaderdag vieren, was ze erg verbaasd. Ze kennen hier geen Moeder- of Vaderdag. Liefde voor je kind tonen is hier in het algemeen vrij beperkt. Het lijkt ons daarom een goed idee om zelf een Moederdag te organiseren. We bespreken met de leerkrachten hoe wij het normaal aanpakken in België (5.3. Kennis hebben van de beroepsuitoefening in andere landen). De leerkrachten stellen een briefje op in het Swahili om mee te geven voor de mama's (4.2. Samenwerken en netwerken). We voorzien met elke klas een cadeautje. We maken uit zoutdeeg een hartje met een gaatje er in en schilderen het. We doen er een touwtje rond en de ketting is klaar. We leren de kinderen ook een Engelstalig versje aan: 'Roses are red, violets are blue, sugar is sweet and so are you.' We oefenen elke dag en wat kunnen ze het goed. Proud teachers! Het versje kleven we in onze zelfgekleurde kaart. Op zaterdag 6 april is het zover. We komen vroeg naar school om samen met de leerkrachten alles klaar te zetten. We hebben ballonnen en linten gekocht om de plaats te versieren. Om 9u mogen de mama's komen, maar 9u wordt hier al snel 10u... We starten toch al met onze fotopresentatie van de kinderen in de computerklas. Daarna doen we per klas een dansje: 'The animal song' (baby class), 'Superlife' (middle class) en 'Hokey pokey' (pre class one). Ook doen we nog een viertal dansjes met z'n allen. Na het dansen is het tijd om de mama's de klassen en de werking van de hoekjes te laten zien met het nieuwe speelgoed. Dan kunnen de kinderen eindelijk hun versje opzeggen waar ze zo goed voor geoefend hebben. Ze geven ook één voor één hun cadeautje af en er worden foto's van gemaakt. Ook wij krijgen van de leerkrachten onverwachts een cadeautje: een enkelbandje gemaakt door het dochtertje van teacher Ruth (leerkracht baby class) en een geel doek met giraffen op. Helemaal onverwachts, maar o zo lief van hen! (2.6. Culturele relationele competentie) Om deze gezellige dag af te sluiten, eten we samen samosa (typisch gerechtje van Tanzania) en drinken we soda. Working in corners Zoals ik eerder al eens vermeld heb in mijn blog, zitten alle kinderen van de kleuterklassen de hele tijd achter de bankjes. Er wordt niet veel gedaan aan het speels aanleren van leerstof. De leerstof wordt gewoon de hele tijd opgezegd en neergeschreven. De kinderen doen soms meer nazegwerk, dan denkwerk. We vinden dit zelf heel spijtig omdat we wel merken dat heel wat kinderen nood hebben aan beweging, vrijheid, het speelse... Daarom hebben we dit met de leerkrachten van het kleuter besproken. We geven een presentatie met foto's over de werking van hoekjes in België (2.7. Culturele communicatieve competentie).We maken een nieuw tijdsschema op voor de voormiddag: 8u30 - 9u: ochtendonthaal (groeten, aanwezigheden tellen, dag, datum en ochtendlied) + korte activiteit (bv. Volg de kronkellijn, ritmestokken gebruiken...) 9u - 10u30: spelen in hoekjes 10u30 - 11u30: break time 11u30 - 12u30: les Er zijn enkel een paar blokken aanwezig in babyclass, voor de rest is er geen speelgoed. We besluiten om met het sponsorgeld speelgoed te kopen voor alle drie de kleuterklassen. Vanuit België hebben we ook al heel wat materiaal meegebracht dat we gebruiken. Nu kunnen de kinderen spelen met poppen, auto's , blokken, boeken, ballen, krijt, springpaardjes... Maar we gebruiken ook ander materiaal om aan te tonen dat je niet altijd nieuw speelgoed nodig hebt om het speels aan te pakken. We verzamelen dopjes die ze kunnen gebruiken om te tellen, op te vissen uit een emmer water, patronen te maken, cijfers te maken... Ook lege flesjes kunnen gebruikt worden om te vullen met water. Met simpel krijt teken ik een autobaan, rondpunt en parking op de grond (2.9. Multiperspectiviteit). De nieuwe speeltuin is ook een optie tijdens het vrij spelen. Zo zie je maar dat je niet telkens veel of duur materiaal nodig hebt om aan het speels leren te voldoen. De eerste keer dat ik de hoekjes en activiteiten aanbreng, moeten ze erg wennen aan het idee om zelf te mogen kiezen, vrij te spelen, in hun hoekje te blijven tot het tijd is om te wisselen... Na een week geraken ze er wel al gewoon aan. We merken dat sommige kinderen openbloeien door het werken met hoeken. Ze beginnen meer hun fantasie en creativiteit te gebruiken, wat voordien niet/zelden mogelijk was. Ook het straffen gaat nu veel beter, i.p.v. een stok te nemen en op het kind te slaan, doen we voor dat een kind in de hoek zetten hierbij ook kan. Omdat ze dan niet meer met het speelgoed kunnen spelen, volstaat het apart zetten. Daarna een gesprekje aangaan met het kind en het weer verder laten spelen. Het is heel fijn om te zien dat ook de andere juffen dit overnemen en het effectief werkt (2.8. Culturele conflicthantering). Na mijn stageperiode in middle class merkte ik wel dat het speelgoed heel snel vuil werd of stuk ging. In middle class is er geen vloer voorzien, wat in baby class en pre class wel zo is. Elke ochtend gieten de leerkrachten emmers water over de betonnen vloer om het te 'poetsen', maar het water maakt eerder vuile plassen modder in de klas dan wat anders... We bespreken dit probleem met mama Jessica en besluiten achteraf om vloeren aan te leggen in middle class en class 1 met de sponsoring van de twee basisscholen in België. Het is nu paasvakantie hier in Tanzania van 15 april tot 28 april, dus het ideale moment om de vloer aan te leggen. In 3 dagen tijd hebben de werkmannen de vloer in beide klassen aangelegd. Het resultaat ziet er al veel beter uit. We gaan tijdens onze vakantie met mama Jessica en haar zoon een dag naar Dar es Salaam en zullen daar nog meer en steviger speelgoed kopen voor de kleuterklassen. De drie kleuterklassen hebben zeker enkele metamorfoses ondergaan en de leerkrachten zijn er duidelijk heel blij mee. We hopen dan ook dat ze de klassen blijven onderhouden en het werken/spelen in de hoekjes nog vaak zullen toepassen, want voor ons lijkt de afwisseling tussen leren en spelen een goede combinatie voor de kinderen en de leerkrachten. Motorcycletrip Op onze zondagen hebben we meestal wat tijd om ook eens andere dingen te doen. Deze keer wilden we graag een rit doen met de moto's. Naast een bajaji als taxi, heb je hier ook boda boda's. Dit zijn moto's die je kan opbellen of zoals wij het doen: uit de verte roepen. Het is verplicht om als bestuurder een helm te dragen en normaal als achterop zittende ook, maar dat steekt precies niet zo nauw... Voor de rest is er geen bescherming voorzien. Er mag normaal maar één persoon achterop zitten, maar ook deze regel wordt vaak genegeerd. Zo zagen we ooit zes personen op één moto, hoe ze dit deden geen idee. De meeste personen hebben een moto of kleinere brommer in bezit. Soms liggen er zakken bloem op, takken, drank, slepen er lange ijzerdraden over de grond... De moto's hebben hier meerdere functies. Ze hebben hier dan ook eerder een moto als vervoersmiddel dan een auto en dat is misschien ook handiger als je de staat van de wegen bekijkt. Zo'n grote moto besturen is wel niet zo simpel, daar kunnen Kaat en Fien zeker van meespreken. Via teacher Benson die ook boda boda chauffeur is, hebben we twee moto's kunnen regelen. Ik begin er liever niet aan en verkies toch om achterop te zitten. Na wat oefenen vertrekt Fien met de grote moto, Kaat met de kleinere brommer en ik achterop en teacher Benson met mama Jessica achterop. Tijd om wat meer de streek te verkennen (2.5. Culturele kennis). We kiezen bewust voor de minder drukke wegen met deze nieuwe gevaren op de baan. Zo kunnen we wel genieten van de mooie uitzichten, de velden met suikerrieten, rijst en maïs. Onze toeter hebben we al snel gevonden en telkens we andere bestuurders tegenkomen, toeteren we naar elkaar. We maken een tussenstop bij de kleine watervallen in Kidodi. Daar kunnen we genieten van een mooi uitzicht en rustige omgeving, maar ook van enkele valpartijen: zo valt mama Jessica op haar achterwerk, loopt Fien tegen een boom, glijdt Kaat uit met haar voet en kom ik terecht op mijn buik. Na enkele schaafwonden en toch nog wat genieten, vertrekken we terug. Als we 's avonds thuiskomen verzorgen we onze wonden en blijkt ook dat we ons vergeten insmeren waren. Met als gevolg dat we nu met z'n allen aan het vervellen zijn. Nu het vakantie is en we wat meer de zon zullen opzoeken, hebben we onze les wel geleerd om ons telkens goed in te smeren. |