Playground
Al snel zagen we op school heel wat kluswerkjes waaraan iets kon gedaan worden en zo gezegd, zo gedaan (3.3. maatschappelijke betrokkenheid tonen). Vooraleer het regenseizoen start (van maart tot mei), willen we beginnen met de schilderwerken buiten. Ik moet wel eerlijk toegeven dat we tot nu toe nog bijna niks gemerkt hebben van het 'regenseizoen', het blijft heel warm en vrij droog. We geven het speelplein als eerste een opknapbeurt. We kopen potten verf, verfborstels, schuurpapier, white spirit... bij de plaatselijke verfwinkels. Zo zijn er een drietal waar we telkens heen en weer lopen om de juiste materialen, kleuren en formaten te vinden (materialen en bronnen). Als we alles gevonden hebben, kunnen we van start gaan. Sommige kleuren maken we zelf door bijvoorbeeld geel en rood (oranje), blauw en rood (paars), wit en rood (roze) te mengen (4.6. creativiteit tonen). We gaan dus voor kleurrijk en beginnen met de schommel, daarna de glijbaan en draaimolen. De banden die voordien zonder nut naast elkaar stonden, plaatsen we nu in een cirkel bij de boom. Ook deze krijgen een kleurtje. Kan je al raden waarom we voor groen, geel en blauw (uitgezonderd zwart) kozen? Alles krijgt twee lagen verf. Voor de kinderen is het enorm moeilijk om de pas geverfde toestellen niet aan te raken. Zo is er een morgen geweest waarbij er plots handen op de schommel stonden en we enkele kinderen met verfvlekken op hun hemdjes betrapten. De daders werden al snel gepakt en aangesproken... Achteraf werd duidelijk dat het voor de kinderen zeer aantrekkelijk is en ze er moeilijk kunnen afblijven. Ze begrepen blijkbaar niet zo goed dat de verf eerst tijd nodig heeft om te drogen. (2.8. culturele conflicthantering). De schommel bestond eerst uit enkel drie palen maar we regelden samen met uncle John enkele kettingen en drie banden om er een echte schommel van te maken. Naast de schommels is er ook een voorziening voor twee wippen, maar ook deze ontbraken. We bespraken dit met uncle John en ook hij regelde dit voor ons. Wij zorgden er dan voor dat ook de wippen enkele mooie kleurtjes kregen Na ongeveer twee weken lang elke namiddag te schilderen, is de speeltuin eindelijk af. Wat zijn de kinderen er blij mee, ze springen er telkens met z'n allen op. Soms zitten er zelfs vier kinderen op een schommel. Het was dus wel nodig om de eerste dagen de kinderen te begeleiden en duidelijk te maken dat je je beurt moet afwachten. Nu genieten ze volop van de speelmomenten. Rainbow Doordat we in het thema ‘Kleuren’ vertoefden, vonden we het ook wel een leuk idee om de Kantui School wat extra kleur te geven. We toveren een kale, witte muur om in een sprankelende en kleurrijke regenboog. We starten met een krijtje en een grote tak en trekken zo de kleinste boog van de regenboog. Daarna gaan we met een latje aan de slag en trekken evenwijdige lijnen met de andere lijn (4.6. creativiteit tonen). Na een drietal uur staat de regenboog er volledig op. De dag nadien starten we met het schilderen. Het is zeker niet evident om op een zekere hoogte te schilderen, aangezien de trap niet zo stevig getimmerd is. Na drie volledige namiddagen is onze ‘inspirational wall’ af (4.1. zelfstandig functioneren + 4.2. samenwerken en netwerken). De regenboog staat uiteraard voor het thema ‘Kleuren’. Het is dan ook de bedoeling dat de kinderen zich zo de kleuren blijven herinneren. Op Pinterest vond Fien een inspirerende quote om de regenboog te versterken: ‘Inside every child is a rainbow waiting to shine!’ We kozen voor deze quote omdat we het belangrijk vinden dat kinderen ten eerste geloven in zichzelf en ten tweede dat ze geloven in hun talenten. Ieder kind is waardevol! (1.4. een tekst geschreven in een andere taal begrijpen) De school werkt ook al met een quote die je kan vinden aan de ingang van de school: ‘We teach the mind, we touch the heart and transform lives.’ Er zijn steeds vele leerkrachten die ons vertellen dat ze heel dankbaar zijn voor de regenboog, het zal hen altijd aan ons doen herinneren. We krijgen tot nu toe alleen nog maar positieve reacties en dat is heel fijn om te horen (3.4. maatschappelijke betrokkenheid tonen). De evolutie van 'de regenboogmuur' kan je bekijken via deze link; https://web.facebook.com/permalink.php?story_fbid=359663877964904&id=342670346330924¬if_id=1552327605337971¬if_t=page_post_reaction Pre class 1 Afgelopen weekend begonnen we aan ons tweede project, namelijk het schilderen van de eerste klas: Pre class 1. Dit is de grootste klas bij de kleuters. We willen dit als project doen omdat de klas volgens ons iets te chaotisch overkomt. Aan de foto’s kan je zien dat de muren vol hangen met zelfgetekend lesmateriaal. Er is geen enkel leeg plekje meer op de muren te zien. Sommige papieren zijn ook overbodig en foutief. Er is ook heel weinig te zien van werken van de kinderen zelf. Wij willen daar verandering in brengen. De overvolle muren maken we helemaal leeg en we geven het een verflaagje. We kiezen voor het accentkleur ‘blauw’. Bij het schilderen krijgen we gelukkig de hulp van de leerkrachten. Op de Tanzaniaanse beats werkten we de hele zaterdag aan de nieuwe look van pre class 1 (4.2. samenwerken en netwerken + 2.6. culturele relationele competentie). Op zondag gingen wij met z’n drietjes terug om de hele klas te poetsen en alle banken terug te plaatsen. We hangen ook de nieuwe posters op en onze zelfgekleurde bladen van het alfabet. Op de muur achteraan in de klas, zullen wij plaats maken voor de werken van de kinderen (eigenheid en diversiteit). Er zijn al hoekjes in de klas aanwezig, maar die worden niet gebruikt als speel- of leerruimte. Ze doen eerder dienst als opbergruimte. Hier willen wij ook verandering in brengen. We geven de hoekjes ook een verflaagje en halen alle overbodige materialen er uit. We zullen de hoeken voorzien van nieuw en leerrijk materiaal. Als de hoeken klaar zijn, willen wij de Belgische werking van kleuterklassen eens tonen in de klas. Wij zullen dan de kinderen opsplitsen in de verschillende hoeken. Zo krijgen de kinderen eens de gelegenheid om te kiezen wat ze willen doen in de klas. Dit doen we met de bedoeling dat de leerkrachten de werking zullen overnemen en daartoe zijn ze wel bereid (5.3. kennis hebben van de beroepsuitoefening in andere landen). Wij willen ook de werking van symbolen introduceren in de kleuterklassen. Hierdoor wordt er wat orde geschept per klas. Wij vinden het namelijk een goed idee om telkens de schoenen uit te trekken voor het binnengaan in de klas. De klassen zijn altijd heel snel vuil door het zand en stof. We stelden dit voor aan de leerkrachten, maar we merkten al snel dat ze geen voorstander waren van het idee. We gingen hierover in gesprek en kwamen tot de conclusie dat dit een probleem vormt voor het terugvinden van de eigen schoenen. De kinderen zijn namelijk verplicht om zwarte schoenen te dragen onder het uniform, hierdoor lijken de schoenen goed op elkaar. Hierdoor leek het voor ons een simpele oplossing om te werken met symbolen. Iedere klas heeft zijn eigen accentkleur die je terug kan vinden bij de symbolen. Zo heb je voor baby class: rood, voor middle class: geel en voor pre class 1: het kleur blauw. We werken met symbolen van dieren, dit omdat we nu rond het thema dieren werken. (4.5. andere perspectieven onderzoeken + 4.4. zich flexibel opstellen + 2.4. culturele ontvankelijkheid + 2.9. multiperspectiviteit) We hebben ook een kalender gemaakt met de dagen van de week, de cijfers van de dag, de maanden en het jaar. Dit hangt uit in de klas en zal iedere dag overlopen worden. Normaalgezien, schrijven ze de datum gewoon op het bord en wordt er geen interactie met de kinderen voorzien. Dit willen we wel proberen. Zo zullen we ook een takenbordje maken, zodat kinderen kleine taakjes krijgen en hun verantwoordelijkheidszin groeit. De taakjes zullen zijn: de klas vegen, vuilbak legen, stoelen recht zetten, bord afwassen… Dit kunnen wij dan met de symbooltjes aantonen. Er zal dus heel wat meer structuur komen. Het zal ons wat werk en tijd vragen, maar we gaan ervoor! Ons volgend project zal zijn: baby class een make-over geven en dit met het accentkleur: rood. Lets do this! Greets Emily |